《往事》（泛讀課文）

《作家作品》

冰心原名謝婉瑩，五四時期涌現的第一批現代作家，“文學研究會”成員；

早期作品有《超人》《寄小讀者》《繁星》等等，作品熱情歌頌了母愛，童真，大自然。解放后有《櫻花贊》《小桔燈》《再寄小讀者》。

《往事》是一篇抒情散文，選自《往事》。

《主旨》

文章借想象塑造了海神的形象，揭示贊美了大海溫柔沉靜，超絕威嚴，神秘有容，虛懷廣博的性格與美德，托物言志，從而啟發激勵人們培養大海似的品性，陶冶情操，努力做個“海化”的青年。

《課文串講》

全文分為三大部分。

第一部分（1——2自然段）寫談海的緣起。交代了談海之難。

第二部分（3——15自然段）“一次和弟弟們——競沒有一個海化的詩人。”

從談海說起，由贊頌大海的風姿和品性，引到對人生理想的追求。

第三部分（16自然段）對人生的思索，點出談海的意義。首尾呼應。

《學習要點與難點》

掌握托物言志，借景抒情的寫作特點。

作者用大量篇幅想象描寫海神的形象，著意突出大海的秉性，用來象征人的性格氣質，借大海這一具體的物象，來抒發作者對人生的思考與認識，體現自己的情感志向，這采用的是托物言志的手法。

掌握擬人化的寫作手法。

作者通過弟弟們之口，把大海當成人來描寫，使大海不僅有人的衣著打扮，而且有人的行為感情，并由靜到動，將海活化為人。這種擬人化的手法，不僅形象地突出了大海的特性，而且賦予大海明確的象征意味。

先抑后揚的表現手法。

文章開始寫我認為海太單調，提不起寫海的激情，就是先抑，然后再贊頌海的美德，這是“揚”。

《重點段落簡析》

文章開始1——2自然段。

“每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海——常常因此默然，終于無語。”

作者反復表示自己常憶起大海，說明她寫大海念頭已久；并說明寫大海之難，大海的深廣，內涵豐富，難以把握；這時先抑后揚的手法。

這兩小段對全文起到鋪墊作用，為下文轉入大海象征人格的主題作了情感與內容的鋪墊。